Národní pedagogický institut České republiky uvádí podrobný přehled redukcí vzdělávacího obsahu. Z dějepisu se například škrtají znalosti archeologických kultur na našem území nebo porovnání základní rysů západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti, z přírodopisu rozlišení jednotlivých geologických období podle charakteristických znaků nebo detailní popis buňky. Z fyziky bude redukovaná znalost správného zapojení polovodičové diody, z občanské výchovy objasnění historických důvodů pro zařazení státních svátků a významných dnů. Žáci druhého stupně ZŠ už nebudou muset ve fyzice umět využívat Newtonovy zákony. V chemii se odstraňuje duplicita v případě fotosyntézy, která zůstává v náplni přírodopisu. V chemii došlo i k vyřazení tématu s názvem Žák objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek. Obsah byl vyřazen proto, že není přiměřený věku a životním zkušenostem žáků. Na prvním stupni se děti nebudou muset učit o surovinových zdrojích různých českých regionů.

Jihočeské týdeníky zjišťovaly, zda vedoucí pracovníci škol mají za to, že jsou dnešní děti víc zahlcené učivem než předchozí generace a co si myslí o redukci učiva. Tady jsou některé názory. 

Marie Jelenová, zástupkyně ředitele 1. ZŠ Milevsko

Mně osobně nepřijde, že by byly děti dneska přetížené, ale záleží vždycky na učiteli, jaké požaduje z učiva detaily. Když si představím, co jsem se učila ve škole já, nemyslím si, že by cesta snižování požadavků byla ta pravá. A když jsem viděla redukci učiva fyziky, tak jsem se fakt vytočila. Vypustit Newtonovy zákony nebo zákon o setrvačnosti? Vždyť fyzika má k jevům běžného života a praxe nejblíž. V Učitelských novinách už se fyzikáři ozvali, že vypuštěno bylo to podstatné. Z přírodopisu se třeba vyškrtla první pomoc, doufám, že snad bude někde v jiném předmětu. Tak podrobně jsem to ještě nezkoumala. Je pravda, že máme k dispozici disponibilní hodiny, o kterých můžeme sami rozhodovat, ale ty jsme vždy využívali hlavně pro rozšíření výuky českého jazyka a matematiky. Takže když nyní mají školy přidat tři hodiny informatiky, zatímco my nyní máme na druhém stupni jednu hodinu týdně, chápu, že se ozývají hudebníci a mají obavu, že se bude škrtat třeba hudební výchova, protože celkový počet hodin musí zůstat stejný. Ze tří hodin informatiky navíc má být jedna na úkor bloku Člověk a společnost, který zahrnuje dějepis a občanskou výchovu, druhá na úkor bloku Člověk a příroda, což je fyzika a biologie, a třetí na úkor bloku Umění a kultura, který obsahuje výtvarnou a hudební výchovu. My jsme se rozhodli, že začneme letos v září tím, že přidáme jednu hodinu informatiky ve čtvrtých třídách. Tam teď mají z disponibilních hodin přidán český jazyk na devět hodin týdně, tak jednu hodinu ubereme. A tak se postupně s rozšířenou informatikou dostaneme na druhý stupeň.

Vlastimil Říha, ředitel ZŠ tř. Dr. Edvarda Beneše, Soběslav

Newtonovy zákony jsou skutečně z povinné části rámcových vzdělávacích programů vyřazené. Ovšem záleží na každé škole, zda si je do výuky nějakým způsobem zařadí. Změny, které ministerstvo školství udělalo, se nedotknou českého jazyka, matematiky a cizího jazyka. Současný trend je, že osnovy jsou předimenzované, a je potřeba posílit informatiku. Na druhém stupni se má informatika posílit z jedné až na čtyři hodiny týdně. Někde se tedy musí v rozvrhu ubrat a téměř každého předmětu se to nějak dotkne. V informatice bude kladen důraz především na robotiku a programování. Ale kolik dětí bude v životě programovat? Důležité je umět ovládat počítač na uživatelské úrovni. A to myslím, že v navrhovaných změnách trochu chybí. Mám na mysli základy ovládání počítače jako je pracování s daty nebo soubory. Také nemá velkou logiku, že výuka psaní na klávesnici má být v hodinách českého jazyka. To je námět k diskuzi. Změny asi navrhovali lidé, kteří nemají příliš zkušeností. Záleží na škole, jak si osnovy upraví. Musí se však držet hlavních rámcových programů, které ministerstvo vydalo.

Co si o tom myslíte vy, učitelé, rodiče a prarodiče současných žáků?